听评课
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对教师的课堂教学做出分析评价。一般在听某位教师一节课或几节课后进行。...可以从以下几方面评课：①对课的整体分析。即对课的科学性（指教学内容是否完整、准确无误，是否体现了知识的系统性和内在联系）、思想性（指是否体现了教材所包含的思想品德教 ...

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从初中数学听课、品课、评课谈教学
我们每一个教师从初登三尺讲台到进入角色，再到渐入佳境，其间听过很多的课，既有新授课，也有复习课，既有观摩课，也有展示课，不一而足。从开始的仔细听课，到自我的认真品味，再到对课堂的恰当的评价。在一次次听...

《考试与评价》 2014年6期关键词: "初中数学","谈教学" 收藏
在新课标的视角下评析课堂教学设计——听课与研读“课例:椭圆的标准方程”的思考
数学课堂是完善和发展人的教育活动的重要阵地,教师只是数学学习的组织者、引导者和合作者,要引导学生在现实、生动、具体的情境下,去体验和理解数学知识的发生、发展的过程.在教学中,要注重数学知识间联系,用联...

《中学数学教学》 2014年04期关键词: "数学新课标"," 情景创设"," 教学"," 设计" 收藏
中小学校长如何开展听评课活动
时下，有的校长重管轻理，很少甚至从不深入课堂听评课，教学管理“牧羊式”、粗放化，高高在上导致心浮气躁。有的校长则因听评课走入误区，不得要领，听课无目的、无计划、无重点，随心所欲地搞突然袭击式的“推门听...

《重庆与世界》 2015年6期关键词: "校长","听评课","走出误区" 收藏
走出校长听评课的误区
苏霍姆林斯基说：“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学……经验使我深信，听课和分析课———这是校长最重要的工作，经常听课的校长才真正了解学校的情况。”的确如此，听评课应是校长最重要的...

《课程教材教学研究（中教研究）》 2015年5期关键词: "校长","听评课" 收藏