专业课教师

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本文以园本课程开发为切入点,选取重庆市沙坪坝区甲、乙、丙三所正在开发园本课程的幼儿园为研究对象,通过对这三所幼儿园的七名教师和三名园长的观察和访谈,分析了在园本课程开发中教师专业发展的变化,并归纳了教...

《幼儿教育(教育科学版)》 2006年Z1期 关键词: "园本课程开发"," 教师专业发展的变化"," 教师专业发展的途径" 收藏

课堂是教师工作的主阵地,教师的专业发展须以课堂为本,本文将以课堂为本的教师专业发展概括为三种形式,即教师自身发展、教师间共同发展、师生间共同发展,进而从这三方面来探讨教师专业发展。

《潍坊学院学报》 2011年03期 关键词: "课堂"," 教师专业发展"," 形式" 收藏

课程管理体制改革后，教师不再是课程的开发的“局外人”，而是课程开发主体之一。从校本课程开发角度来看，教师的专业权利包括课程领导权、开发与设计权、实施权与评价权。而在现实中教师专业权利的实现受到其课程观...

《教育导刊（下半月）》 2015年4期 关键词: "校本课程","教师","专业权利","因素分析" 收藏

课程管理体制改革后，教师不再是课程的开发的“局外人”，而是课程开发主体之一。从校本课程开发角度来看，教师的专业权利包括课程领导权、开发与设计权、实施权与评价权。而在现实中教师专业权利的实现受到其课程观...

《教育导刊（上半月）》 2015年4期 关键词: "校本课程","教师","专业权利","因素分析" 收藏

中外教师合作教学是对英语教学改革的有益尝试。根据作者在英语专业阅读教学中对中外教师合作教学的探索和实践，本文从本次合作教学的缘起、合作过程及合作教学的效果检验三个方面做了总结报告。...

《高教学刊》 2015年21期 关键词: "英语阅读","中外教师","合作教学" 收藏

<p>教师的专业能力是影响新课改的主要因素。<br/></p>

《教师教育论坛》 2015年2期 关键词: "新课改","教师专业发展","内涵" 收藏

基于教师体验“翻转课堂”的学习方式，即先学后教，以学定教，把学习的主动权还给教师，以此提升教师的信息素养和学习能力。开展“翻转课堂”的园本教研活动，增强了团队的合作与交流，使教师获得知识上的共享和能力...

《教育导刊（下半月）》 2015年10期 关键词: "“翻转课堂”","游戏","体验式学习","幼儿园","园本教研" 收藏