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德国著名哲学家、教育家和心理学家。自19世纪中叶以来,他的教育学说对学校教育实践产生...这是一种持续的诱导工作，它通过交际、榜样、启发，促进学生积极地向成为“完美德性”的人方面发展。训育就是直接与间接地陶冶学生的性格，在学生身上培养一种 ...
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