文本阅读

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文学类文本阅读和信息类文本阅读的根本差异在于其阅读目的的不同。根据文本阅读目的的不同，我们将语文教学中的阅读分为以上两类。文本体式的不同直接导致了阅读取向的不同，从而导致了不同体式的文本应该采取不同的...

《考试与评价》 2014年7期 关键词: "文学类文本阅读","信息类文本","阅读差异","选择" 收藏

<p>非连续性文本作为特殊的阅读文本，在生活中广泛存在，然而小学生阅读非连续性文本的能力尚弱，教师们教学的经验尚缺。<br/></p>

《教师教育论坛》 2015年2期 关键词: "非连续性文本","阅读教学" 收藏

<p>阅读是人们获取信息，进行交流的重要途径，阅读理解能力是英语学习者的一项重要技能。英语文本阅读目标具有多维性特征，加强对该特征的认识与运用有助于提高阅读理解能力。<br/></p>

《考试与评价》 2015年3期 关键词: "英语文本","阅读目标","多维性","探讨与启示" 收藏

阅读教学，首先是阅读，然后才是教学。作为教师，我们很有必要冷静下来，认真思考一下：怎样才能根据自己的实际情况，根据学生的实际情况，在原有教育理念的基础上改革和创新？就阅读教学而言，摆在我们面前的是如何...

《文理导航·教育研究与实践》 2015年10期 关键词: "阅读教学","解读文本","策略" 收藏

批注性阅读是精读的一种形式，其核心在于结合自己的特点去主动探究，设身处地的与作者对话，运用自己的生活经历去对文本进行点评，对作者的写作思路进行深入理解的过程。本文从预习批注，质疑批注，深层批注等三个方...

《考试与评价》 2015年9期 关键词: "批注","阅读","感悟","主动性" 收藏

古人云：“书读百遍，其义自见。”这句话给予人们的启示是：只要多阅读，多加思考，许多问题都会迎刃而解。在语文教学中，教师要摒弃过去“满堂包讲”的教法，让学生“以读悟语、以读悟情。”...

《课程教材教学研究（小教研究）》 2015年3期 关键词: "语文阅读教学","“以读为本”" 收藏

新课程改革下的《高中语文课程标准》要求注重个性化阅读，获得独特的感受和体验。但从实际情况来看，学生在阅读的过程中更多的是接受程式化、单一化的知识。对于人物的理解过于平面化，甚至提到一个人，就有一个相应...

《文学教育（下）》 2015年11期 关键词: "人物平面化","课本","考试","教师" 收藏

<p>阅读理解能力是英语学习者的一项重要技能，加强对英语阅读文本类型广泛性特征的认识与运用有助于提高阅读理解能力。</p>

《考试与评价》 2015年2期 关键词: "英语阅读","文本类型","广泛性","探讨与启示" 收藏

背景资料的呈现是语文阅读教学中必不可少的部分。针对阅读教学中背景资料介入的模式化、简单化倾向,在语文阅读教学中,我们应该立足文本,根据整堂课的教学需要,适时、适度、适当地介入背景资料,并与文本解读和谐...

《中小学校长》 2017年11期 关键词: "背景资料"," 阅读教学"," 运用"," 策略" 收藏