景教

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大学英语教学改革目标的实现需要复合型英语教师。复合型英语教师具备跨学科知识、较强的学习与发展能力和科研能力等显著特征。复合型人才的培养的途径包括构建跨学科多元知识结构、提高自主学习与发展能力等。

《山西广播电视大学学报》 2009年05期 关键词: "大学英语"," 教师发展"," 复合型英语教师" 收藏

<p>高职应用文写作训练中采用情景式教学，可以调动学牛的写作积极性，激发学牛的写作兴趣，以形象化代替教条化，能够取得事半功倍的效果。<br/></p>

《宁波职业技术学院学报》 2010年3期 关键词: "高职","应用写作","情景式教学" 收藏

项目式情景英语教学模式是指教师根据教学内容建立与学牛牛活相关的、带有真实性或准真实性的的语言情景，并布置任务项目，通过分小组实施项目让学牛主动参与到语言情景中去。通过对实验班和控制班前测和后测的数据分...

《宁波职业技术学院学报》 2011年1期 关键词: "项日式情景英语教学","高职英语教学","情景设置","项目式活动","实证研究" 收藏

每一个教师在教学实践中都有意识或无意识地采用一定的教学模式,体育教学过程的特殊性决定了其教学模式的特殊性。在当前新课标的背景下,多元化的教学目标要求有新的教学模式与之相适应,传统的体育教学模式明显滞后...

《体育师友》 2011年06期 关键词: "课程改革"," 体育教学模式"," 重构" 收藏

以宁波电子中专为例，通过探析中专升格高职教师身份置换后在转型过程中面临的知识结构老化、思想观念落后、科研意识薄弱等现状，采用理论分析和实践调查相结合的方法，对其面临的现状提出切实可行的对策。...

《宁波职业技术学院学报》 2013年3期 关键词: "升格","转型","身份置换" 收藏

基础教育课程改革是对教育思想、教学理念和人才观的一种洗礼。历经十多年的实践,课程改革的成果已经显现,课改促进了教师教育观念和教学方式方法的改变,促进了学生综合素质的提升,学生自主、探究、合作学习的意识...

《中小学校长》 2013年10期 关键词: 收藏

圣约翰大学作为民国时期教会大学的典型代表，在语言教学特别是英语教学上广为称道，培养了大批外交人才。本文通过探求圣约翰大学在课程教学特别是英语教学上的特色，在梳理与补充前人研究的基础上，提出圣约翰大学在...

《重庆高教研究》 2013年4期 关键词: "圣约翰大学","英语教学","社会变迁" 收藏

社会的信息化对高职毕业牛的信息素质也提出了更高的要求，用人单位所需求的计算机能力与日俱增，入学新牛的计算机知识的起点也在不断提高。这些凶素都需要对传统的计算机基础的课程内容和方法进行不断优化，要求计算...

《宁波职业技术学院学报》 2013年3期 关键词: "校园信息化","网络教学平台","计算机基础教学","高职教育","改革" 收藏

李建红在《课程·教材·教法》2013年第7期撰文指出,生命教育的核心理念和目标是帮助学生提升生命质量,实现幸福人生。面对生态文明新形势的要求,应当把生态文明的新理念融入生命教育课程建设之中,对生命教育...

《中小学德育》 2013年11期 关键词: 收藏

结合“卓越计划”，引用“完全人格，首为体育”的教育理念，在高校体育教学过程中注重体育理论教学，建立生命特色的体育教学模式，使学生从意识上认识“健康第一”的重要性．只有通过积极开展课堂教学研究，实现体育...

《陕西科技大学学报（自然科学版）》 2013年2期 关键词: "卓越计划","高校体育教学","改革探索" 收藏