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明确概括的主导思路,引导学生从猜想中发现,在发现中猜想。所谓“猜想”,实质上是学生将...四是引导学生提出假设和猜想，并在运算实践中发现假设和猜想。（4）对已有的数概念逐级归类组成新的概念，这就是引导学生从多角度、多方面、多层次将知识归类 ...
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