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对教师进行价值判断的准则与尺度。它是依据国家对教师在政治思想、业务能力、身体健康...这些标准自然是教师评价的标准，除此之外，还必须反映教育教学工作的本质特征，必须考虑教师的职业特点与心理特点，必须体现教师工作质与量的基本要求，必须是科学 ...
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高师教育是实践性知识的萌芽阶段。文章结合准科学教师的有关理论要求和自身实际，通过对实践性知识分析、归类的方法，阐述了准科学教师应着眼于科学探究实践性知识的培养与完善，论证了准科学教师应如何构建实践性知...
《重庆高教研究》 2014年2期 关键词: "实践性知识","科学教师","高师教育" 收藏
<p>少数民族地区的双语教学对教师有更高的要求。<br/></p>
《重庆电子工程职业学院学报》 2015年1期 关键词: "少数民族","双语教学" 收藏
新西兰教师注册标准对其教师注册制度具有引领作用。2012年，根据面临的新任务和挑战，新西兰开始对其正在实施的教师注册标准进行改革，主要集中于突出教师专业发展的反思能力、强调校长专业领导能力、促进教师注...
《教育导刊（上半月）》 2015年10期 关键词: "新西兰","教师注册标准","改革","教师专业发展" 收藏
《幼儿园教师专业标准（试行）》提出了新时期幼儿园教师的基本标准，幼儿教师应以《专业标准》为基本准则，以超越《专业标准》为努力方向，在践行教育理念、引领高尚德行、运用教育机智以及与家长高效沟通等方面实行...
《教育导刊（下半月）》 2015年6期 关键词: "","合格教师","优秀教师","专业标准" 收藏
<p>一般来说，人都需要有一份职业，因为职业是个人谋生的手段，也是一个人实现自我价值，在人生发展道路中不断进行自我完善的途径。<br/></p>
《课程教材教学研究（中教研究）》 2015年1期 关键词: "职业中学","教师" 收藏
师范教育是教师专业发展的起点和基础，教师专业化的取向对我国师范教育产生了很大的影响。在教师教育课程标准（试行）背景下，我国师范教育要由理智取向、技术取向走向实践一反思取向，要实现这种转向必须凸显师范教...
《潍坊工程职业学院学报》 2015年2期 关键词: "师范教育","实践性","教师教育课程标准","学前教育专业" 收藏
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