数学概念的教学
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数学概念是反映客观事物关于数量关系和空间形式的本质属性的一种思维形式,它是正确掌握...许多数学概念都是从一些已知的概念经过多级抽象概括而获得，它们表现的形式往往极其抽象，不易为人们所理解，因此，在教学时首先要对涉及的旧概念进行复习，然后 ...

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高中数学概念难点教学的若干策略
高中概念教学是数学教学过程中的第一重要环节，概念是认知一个未知事物的钥匙和窗户，概念难点的突破直接影响教师的后期教学的衍生、扩展和学生的后继的学习和提高。因此，如何将高中数学概念设计好、引入好，如何将...

《考试与评价》 2014年9期关键词: "概念背景","教学效率","激发兴趣" 收藏
论小学数学概念引入的教学策略
对数学概念的理解和掌握程度，直接关系到小学生数学计算能力和逻辑推理能力。而概念的引入方式是概念教学的关键一步，这一步直接关系到学生对概念的理解和掌握程度。本文就从直观引入、经验引入、旧知引入、计算引入...

《考试与评价》 2014年6期关键词: "数学","概念","引入","理解","策略" 收藏
“问题串—概念图”在初中数学教学中的应用策略
所谓问题串是指学生要自己找出需要学习的核心,自己针对核心提出问题,这些问题串是学生学习的目标。所谓的概念图,是指学生针对自己学习的目标自主的吸收数学知识以后,要重新梳理学习的知识,把学习成果以图象的方...

《语数外学习(初中版上旬)》 2014年09期关键词: 收藏
初中数学概念教学的几点思考
对于许多初中学生来说，学数学难，但又不得不学。在学生眼里，数学是一个个概念、公式、定理、习题的堆积物，它是如此的抽象、散乱、遥远、不可琢磨，显得冰冷和生硬。尤其对于数学概念的理解与把握，往往是吃不透也...

《课程教材教学研究（教育研究）》 2015年3期关键词: "初中数学","概念教学" 收藏