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高职公共英语教学存在重知识、轻能力,强调知识的传授重于语言技能的训练,忽视培养学生实际交际能力,忽略学习者个体需求等弊端。通过改革高职公共英语的教学模式,赋予学生个性化选课的权利,采取模块化教学内容及...
《宁波职业技术学院学报》 2015年1期 关键词: "公共英语","能力构建","个性化","模块","形成性考核" 收藏
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