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指在课堂教学中进行体现教学目的,遵循数学教学原则,符合学生认识规律的公理、...例如在“平行线”教学后，对有关定理按性质和判定两类加以小结。有些定理、公式间的联系，还需要深入一步考察才能建立。例如，对直线和圆的位置关系中的相交弦定理、切割 ...
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